МЕТОД АНАЛІЗУ КОНКРЕТНИХ СИТУАЦІЙ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ТЕХНОЛОГІЯ ПРИ ВИВЧЕННІ ЗАГАЛЬНОТЕХНІЧНИХ ДИСЦИПЛІН
Микола Курач - доктор педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри теорії і методики трудового навчання та технологій, Кременецька обласна гуманітарно-педагогічна академія ім. Тараса Шевченка (Кременець, Україна)
Олександр Ємець - старший викладач кафедри теорії і методики трудового навчання та технологій, Кременецька обласна гуманітарно-педагогічна академія ім. Тараса Шевченка (Кременець, Україна)
У статті проаналізовано наукові підходи щодо визначення методу аналізу конкретних ситуацій (кейс-метод), здійснено ретроспективний огляд його використання у навчальному процесі, виокремлено характерні ознаки та визначено особливості застосування цього методу в освітній практиці. На основі вивчення та узагальнення низки публікацій із проблеми дослідження кейс-метод схарактеризовано як педагогічну технологію проблемно-ситуаційного типу, яка передбачає використання в навчальному процесі реальних ситуацій економічного, управлінського або виробничого характеру з подальшим їх аналізом, оцінкою, прийняттям обґрунтованих рішень. Обґрунтовано доцільність і наведено приклади використання названого методу при вивченні студентами загальнотехнічних дисциплін. Ключові слова: вища освіта, метод аналізу конкретних ситуацій, кейсметод, педагогічна технологія, загальнотехнічні дисципліни.
Повний текст: PDF
References
Andryady, Y. P., Temyna, S. Yu. (2010). Osnovnue napravlenyia prymenenyia keis-tekhnolohyi v professyonalnoi podhotovke uchytelia. Teoryia ynnovatsyonnoi y eksperymentalnoi deiatelnosty. 3. 2–4 [in Russian].
Barns, L. B., Krystensen, K. R., Khansen, E. Dzh. (2000). Prepodavanye y metod konkretnykh sytuatsyi (konkretnue sytuatsyy y dopolnytelnaia lyteratura). Per. sanh. A. Y. Naumova. Moskva. Hardaryky. 111 [in Russian].
Dolhorukov, A. M. Metod case study kak sovremennaia tekhnolohyia professyonalno oryentyrovannoho obuchenyia. [Elektronnyi resurs]. Rezhym dostupu : http:// www.vshu.ru/lections.php?tab_id=3a=infoeid=2600 [in Russian].
Diuy, Dzh. (1999). Psykholohyia y pedahohyka mыshlenyia. Kak mu muslym. Moskva. Yzdatelstvo Labyrynt. 192 [in Russian]. Yvanov, Y. Lukyn A., Solovev H. (2002). Elektrotekhnyka. Osnovnye polozhenyia, prymeru y zadachy. Sankt-Peterburh. Lan. 192 [in Russian].
Kamynskyi, E. A. (1986). Kak dobytsia nadezhnoi rabotu эlektroustanovok. Moskva. Enerhoatomyzdat. 120 [in Russian].
Makhotyn, D. A. (2014). Metod analyza konkretnykh sytuatsyi (keisov) kak pedahohycheskaia tekhnolohyia. Vestnyk RMAT. 1 (10). 94–98 [in Russian].
Iakovenko, T. V. (2008). Keis-metod v obrazovatelnom protsesse. Obrazovanye y samorazvytye. 2 (8). 105 [in Russian].
Пристатейна бібліографія ДСТУ
1. Андриади И. П. Основные направления применения кейс-технологий в профессиональной подготовке учителя / И. П. Андриади, С. Ю. Темина // Теория инновационной и экспериментальной деятельности. – 2010. – №3. – С. 2–4.
2. Барнс Л. Б. Преподавание и метод конкретных ситуаций (конкретные ситуации и дополнительная литература) / Л. Б. Барнс, К. Р. Кристенсен, Э. Дж Хансен // Пер. с анг. А. И. Наумова. – М. : Гардарики, 2000. – С. 111.
3. Долгоруков А. М. Метод case study как современная технология профессионально ориентированного обучения / А. М. Долгоруков [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http:// www.vshu.ru/lections.php?tab_id=3a=infoeid=2600.
4. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. Как мы мыслим // Дж.Дьюи. – М. : Издательство Лабиринт, 1999. – 192 с.
5. Иванов И. Электротехника. Основные положения, примеры и задачи/ И. Иванов, А. Лукин, Г. Соловьев. – Санкт-Петербург : Лань. – 2002. – 192 с.
6. Каминский Е. А. Как добиться надежной работы электроустановок / Е. А. Каминский. – М. : Энергоатомиздат. – 1986. – 120 с.
7. Махотин Д. А. Метод анализа конкретных ситуаций (кейсов) как педагогическая технология/ Махотин Д.А. / Вестник РМАТ №1(10). – 2014. – С. 94–98.
8. Яковенко Т. В. Кейс-метод в образовательном процессе/ Т. В. Яковенко // Образование и саморазвитие. – 2008. – №2 (8). – С. 105.
