DEVELOPMENT OF INCLUSIVE EDUCATION IN THE REPUBLIC OF MALTA: RESEARCH BASE OF INFORMATION SOURCES
Анна Вербенець
Криворізький державний педагогічний університет
Abstract
In the present article the source base of the research has been defined in accordance with the stages of inclusive education development in Republic of Malta (denial, acceptance, awareness, inclusion). The main groups of historical and pedagogical works aimed at studying and generalizing of investigation material have been allocated and described. The source base of the research includes documentary (documents providing legislation and guidance for inclusive education in Malta), analytical sources that highlight historical and pedagogical process of inclusive education development in Republic of Malta, scientific pedagogical periodicals that contain descriptions of practical experience of implementing inclusive education in various types of educational establishments in Republic of Malta. Within the article the source base periods of study according to the stages of development of inclusive education of the Republic of Malta.
The researcher determines the valuable study and extrapolation of the positive experience of the Republic of Malta, which occupies a leading position among EU countries not only through the development of legislative and normative provision of inclusive education, the creation of innovative educational institutions (resource centers), the preparation of competent pedagogical staff, but also the formation of a special value the attitude towards children with special educational problems, which manifests itself in the respect and recognition of the diversity of students.
The article establishes the source of the study of the inclusive education of the Republic of Malta. The following methods were used to solve this goal: theoretical analysis and generalization of scientific sources: psychological and pedagogical literature systematization and generalization, foreign and domestic scientists' works, legal documents and statistical data of the Republic of Malta for the disclosure of key concepts of the study; problem-chronological to determine the chronology of the formation and development of inclusive education in the Republic of Malta.
The analysis by the researcher of the source of the problem of the development of inclusive education in the Republic of Malta determines the need to establish an appropriate source base reflecting changes in the value orientations and attitudes towards PLO children in Maltese society. There are three groups of historical and pedagogical works, which constitute the source of the research: 1) documentary (documents of normative legal provision of the development of inclusive education in the Republic of Malta, documents of international organizations); 2) sources of analytical character, covering the historical and pedagogical process of the development of inclusive education of the Republic of Malta within the declared period of study); 3) scientific and pedagogical periodicals containing descriptions of practical experience in the introduction of inclusive education in various types of educational institutions of the Republic of Malta.
The prospects for further research are the study of issues of the formation and implementation of inclusive education policies for students with limited educational needs in the Republic of Malta.
Key words
Source, source base, inclusive education, Republic of Malta.
Full Text:
PDF (Українська)
References
Adamenko, O. V. (2013). Metodolohiia formuvannia dzherelnoi bazy istoryko-pedahohichnoho doslidzhennia. Pedahohichnyi dyskurs: zb. nauk. pr.; In-t pedahohiky Nats. akad. ped. nauk Ukrainy, Khmelnyts. humanit.-ped. akad. Khmelnytskyi. 15, 10–13. [in Ukrainian].
Berezivska, L. (2010). Osnovopolozhni zasady istoryko-pedahohichnykh doslidzhen: teoriia i metodolohiia. Shliakh osvity: nauk. metod. zhurn. Kyiv. 1. 37–42. [in Ukrainian].
Bykov, V. Yu. (2008). Modeli orhanizatsiinykh system vidkrytoi osvity: monohrafiia. V. Yu. Bykov. Kyiv. Ataka. 684. [in Ukrainian].
Volcheliuk, Yu. I. (2011). Osnovni napriamky sotsialno-pedahohichnoi diialnosti v inkliuzyvnomu osvitnomu prostori (zarubizhnyi dosvid). zb. nauk. pr. Khmelnytsk. in.-tu sots. Tekhnolohii; Un-tu «Ukraina». Khmelnytskyi. 3. 6–9. [in Ukrainian].
Volskaya, O. V. (2014). Modeli realizatsii inklyuzivnogo obrazovaniya v sovremennom mire. O. V. Volskaya, N. YU. Flotskaya, S. YU. Bulanova [i dr.]. Sovremennyie problemyi nauki i obrazovaniya: nauch. psihol. jurn.; Moskovsk. gorodsk. psihol.-ped. un-t. Moskva. 6. URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=17065. [in Russian].
Hupan, N. (2013). Dzherelna baza istorii pedahohiky: poshuk pidkhodiv do systematyzatsii. Ridna shkola. 8-9. 67–70. [in Ukrainian].
Zhuravlova, L. S. (2014). Analiz zarubizhnoho dosvidu z problemy orhanizatsii ta zmistu inkliuzyvnoi osvity. Nauk. chasopys Nats. ped. universytetu imeni M. P. Drahomanova. Ser. 19: Korektsiina pedahohika ta spets. psykholohiia; M-vo osvity i nauky, molodi ta sportu Ukrainy, Nats. ped. un-t im. M. P. Drahomanova. Kyiv: Vyd-vo NPU im. M. P. Drahomanova. 26. 108–111. [in Ukrainian].
Zlobin, E. V. (2003). O nekotoryih problemah klassifikatsii i opisaniya elektronnyih dokumentov kak istoricheskogo istochnika. Krug idey: elektronnyie resursyi istoricheskoy informatiki: trudyi VIII konf. AIK. M.-Barnaul. 7-36. [in Russian].
Kavun, Yu. (2015). Peredovyi psykholoho-pedahohichnyi dosvid realizatsii inkliuzyvnoi praktyky v krainakh Yevropy. Visn. nauk.-doslid. lab. «Inkliuzyvna pedahohika» za materialamy I rehionaln. nauk.-prakt. konf. «Inkliuzyvna osvita: teoriia, metodyka, praktyka», 26 kvitnia 2015 r.; Umansk. derzh. ped. un-t im. Pavla Tychyny. Uman. 1. 168–170. [in Ukrainian].
Kolupaieva, A. (2014). Spetsialna osvita v Ukraini ta modernizatsiia osvitnoi haluzi / Osoblyva dytyna: navchannia i vykhovannia: nauk.-metod. zhurn.; Nats. akad. ped. nauk Ukrainy, In-t spets. ped. Nats. akad. ped. nauk Ukrainy. Kyiv. 3. 7–12. [in Ukrainian].
Pronshteyn, A. P., Danilevskiy, I. N. (1986). Voprosyi teorii i metodiki istoricheskogo issledovaniya. Moskva: Vyisshaya shkola. 208. [in Russian].
Stavytskyi O. Vplyv profesiinoi diialnosti na stavlennia do liudei z osoblyvymy potrebamy / Osvita rehionu: politolohiia, psykholohiia, komunikatsii : ukr. nauk. zhurn. 2012. № 2. URL: http://social-science.com.ua/contents/17 [in Ukrainian].
Strazhnikova, I. V. (2015). Istoriohrafiia rozvytku pedahohichnoi nauky u doslidzhenniakh Zakhidnoho rehionu Ukrainy (druha polovyna XX – pochatok XXI stolittia): avtoref. dys. ... d- ra ped. nauk: 13.00.01. Ternopil. 39. [in Ukrainian].
Busuttil E. (1993). Special Classes. The Times of Malta. 1944. 13. P. 3. Pace F. Is-socjeta ghad trid tinbidel / Il-Gens. Malta. №5. P. 5.
Malta, (2000). Equal Opportunities (Persons with Disability) Act URL: Access mode: http://www.equalrightstrust.org/ertdocumentbank//chapt413.pdf
Pace, F. (1993). Is-societalhadtridtinbidel. Il-Gens. Malta. 5. 5.
Samuel, G. (1981). National Survey in Primary Schools. Slow Learning Children (E.S.N.): Report. Education Department mimeograph. Malta. 12.
Soresi, S., Zucco, G. A. (1994). Programme for the Early Social Integration of Handicapped Children. The Care and Education of Disabled Children. Malta. 157–168.
Sultana, R. G. (1989). Streaming: a Sociological Perspective. Education. Malta, 3. 1–8.
GOST Style Citations
1. Адаменко О. В. Методологія формування джерельної бази історико-педагогічного дослідження / Педагогічний дискурс : зб. наук. пр. ; Ін-т педагогіки Нац. акад. пед. наук України, Хмельниц. гуманіт.-пед. акад. Хмельницький, 2013. Вип. 15. С. 10–13.
2. Березівська Л. Основоположні засади історико-педагогічних досліджень : теорія і методологія / Шлях освіти : наук. метод. журн. Київ, 2010. №1. С. 37–42.
3. Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти : монографія / В. Ю. Биков. Київ : Атака, 2008. 684 с.
4. Волчелюк Ю. І. Основні напрямки соціально-педагогічної діяльності в інклюзивному освітньому просторі (зарубіжний досвід) / зб. наук. пр. Хмельницьк. ін.-ту соц. Технологій; Ун-ту «Україна». Хмельницький, 2011. № 3. С. 6–9.
5. Вольская О. В. Модели реализации инклюзивного образования в современном мире / О. В. Вольская, Н. Ю. Флотская, С. Ю. Буланова [и др.] // Современные проблемы науки и образования : науч. психол. журн. ; Московск. городск. психол.-пед. ун-т. Москва, 2014. № 6. URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=17065.
6. Гупан Н. Джерельна база історії педагогіки : пошук підходів до систематизації. Рідна школа. 2013. № 8-9. С. 67–70.
7. Журавльова Л. С. Аналіз зарубіжного досвіду з проблеми організації та змісту інклюзивної освіти / Наук. часопис Нац. пед. університету імені М. П. Драгоманова. Сер. 19 : Корекційна педагогіка та спец. психологія ; М-во освіти і науки, молоді та спорту України, Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. Київ : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2014. Вип. 26. C. 108–111.
8. Злобин Е. В. О некоторых проблемах классификации и описания электронных документов как исторического источника / Круг идей : электронные ресурсы исторической информатики : труды VIII конф. АИК. М.-Барнаул, 2003. С. 7-36.
9. Кавун Ю. Передовий психолого-педагогічний досвід реалізації інклюзивної практики в країнах Європи / Вісн. наук.-дослід. лаб. «Інклюзивна педагогіка» за матеріалами І регіональн. наук.-практ. конф. «Інклюзивна освіта : теорія, методика, практика», 26 квітня 2015 р. ; Уманськ. держ. пед. ун-т ім. Павла Тичини. Умань, 2015. Вип. І. С. 168–170.
10. Колупаєва А. Спеціальна освіта в Україні та модернізація освітньої галузі / Особлива дитина: навчання і виховання : наук.-метод. журн. ; Нац. акад. пед. наук України, Ін-т спец. пед. Нац. акад. пед. наук України. Київ, 2014. № 3. С. 7–12.
11. Пронштейн А. П., Данилевский И. Н. Вопросы теории и методики исторического исследования. Москва : Высшая школа, 1986. 208.
12. Ставицький О. Вплив професійної діяльності на ставлення до людей з особливими потребами / Освіта регіону : політологія, психологія, комунікації : укр. наук. журн. 2012. № 2. URL: http://social-science.com.ua/contents/17.
13. Стражнікова І. В. Історіографія розвитку педагогічної науки у дослідженнях Західного регіону України (друга половина XX – початок XXI століття) : автореф. дис. ... д- ра пед. наук : 13.00.01. Тернопіль, 2015. 39 с.
14. Busuttil E. Special Classes / The Times of Malta. 1944. N 13. P. 3. / Pace F. Is-socjeta ghad trid tinbidel / Il-Gens. Malta, 1993. №5. P. 5.
15. Malta : Equal Opportunities (Persons with Disability) Act 2000 URL: Access mode : http://www.equalrightstrust.org/ertdocumentbank//chapt413.pdf
16. Pace F. Is-societalhadtridtinbidel / Il-Gens. Malta, 1993. №5. P. 5.
17. Samuel G. National Survey in Primary Schools : Slow Learning Children (E.S.N.) : Report / Education Department mimeograph. Malta, 1981. P. 12.
18. Soresi S., Zucco G. A Programme for the Early Social Integration of Handicapped Children / The Care and Education of Disabled Children. Malta, 1994. P. 157–168.
19. Sultana R. G. Streaming : a Sociological Perspective / Education. Malta, 1989. Vol. 3. P. 1–8.
ISSN 2410-2075
