https://doi.org/10.37835/2410-2075-2020-12-7
ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ ТА ТЕХНОЛОГІЙ У ВИЩІЙ ШКОЛІ ЗА КОРДОНОМ
Бенера В. Є. - д. пед. н., проф.
Цісарук І. В. - аспірантка
(КОГПА ім. Тараса Шевченка)
ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ ТА ТЕХНОЛОГІЙ У ВИЩІЙ ШКОЛІ ЗА КОРДОНОМ У статті розглядається закордонний досвід проблеми професійного розвитку майбутніх фахівців, зокрема аналізується професійна підготовка майбутніх учителів трудового навчання та технологій. Проведено дослідження наукових матеріалів щодо досвіду професійного розвитку майбутніх учителів технологій у країнах, які вирізняються високим рівнем педагогічної освіти – США, Великій Британії та Польщі. Саме ці країни протягом багатьох років демонструють високі показники якісної освіти щодо професійної підготовки майбутніх учителів та їх професійного розвитку у подальшій педагогічній діяльності. Особливої уваги заслуговують школи професійного розвитку вчителів технологій у США, які не лише готують майбутніх учителів, а й дбають про професійний розвиток учителів-практиків, підвищення рівня їхньої педагогічної діяльності. Також у статті зазначено, що у вищій школі Великої Британії існує підтримка держави з розвитку технології, що проявляється у забезпеченні стандартів і програмного забезпечення з метою реалізації компетентнісного підходу та професійного саморозвитку майбутніх учителів та вчителів, які працюють. Різновекторність форм організації освітнього процесу у вищій школі Великої Британії сприяють вільному вибору студентом певної форми навчання або ж їх поєднання, академічній мобільності з урахуванням його схильностей і задатків та професійному зростанню майбутнього фахівця. На основі аналізу професійної підготовки у вищій школі Польщі досліджено, що професійний розвиток майбутнього фахівця здійснюється наскрізно на рівні ліценціату та магістерських студій і забезпечується конфігурацією системного підходу від упровадження польської системи профорієнтації на навчання за фахом до реалізації практичної підготовки з упровадженням сучасних практико-зорієнтованих форм і методів навчання в умовах застосування інтерактивних технологій в суб’єкт-суб’єктній взаємодії з викладачем вищої школи і спрямованістю на самореалізацію, досягнення успіху на етапах фахової підготовки та подальшого професійного розвитку. Результати логіко-системного аналізу науково-педагогічної літератури щодо професійного розвитку майбутніх учителів технологій у зарубіжних країнах дозволяють стверджувати, що науковці виявляють посилене зацікавлення проблемою підготовки педагогів в інших країнах.
Ключові слова: професійний розвиток, майбутній вчитель трудового навчання та технологій, фахівець, професійна підготовка, зарубіжний досвід.
Повний текст PDF (Українська)
ЛІТЕРАТУРА
1. Андрощук І. П. Підготовка майбутніх вчителів трудового навчання та технологій до організації позаурочної художньо-технічної діяльності учнів: теорія і методика [Текст]: монографія. Хмельницький : ФОП Мельник А.А., 2019. 432 с.
2. Бідюк Н. Формування іншомовної професійної компетентності у майбутніх вчителів іноземної мови в США. Професійне становлення особистості : проблеми і перспективи. Київ, 2010. С. 51–54.
3. Гринюк С. П. Професійна підготовка майбутніх вчителів іноземних мов в університетах Фінляндії : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. Київ, 2013. 20 с.
4. Жерноклєєв І. В. Підготовка майбутніх учителів технологій у країнах Північної Європи [Текст]: монографія. Київ : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2012. 275 с.
5. Котун К. В. Європейські підходи до реформування педагогічної освіти у Фінляндії. Проблеми підготовки сучасного вчителя : зб. наук. пр. Уман. держ. пед. ун-т ім. П. Тичини. Умань, 2013. № 7. С. 342–348.
6. Мадзігон В. М. Трудова підготовка і професійна освіта як інструмент формування компетентністних характеристик старшокласників у зарубіжних країнах. Старша школа зарубіжжя : організація та зміст освіти /Г. С. Єгоров, М. Ю. Красовицький, В. М. Мадзігон та ін.; за ред. О. І. Локшиної. Київ : СПД Богданова А. М., 2006. 232 с.
7. Мушиньскі А. Організаційно-педагогічні умови професійного навчання у центрах неперервної освіти Польщі : дис. … канд. пед. наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. Тернопільський державний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка. Тернопіль, 2004. 254 с.
8. Нагач М. В. Підготовка майбутніх учителів у школах професійного розвитку в США : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04. Київ, 2008. 21 с.
9. Пригодій М. А. Сучасні аспекти підготовки вчителів технологій [Текст]: монографія. Чернігів : ЧНПУ імені Т.Г. Шевченка, 2011. 386 с.
10. Смольнікова О. Г. Розвиток автономного навчання іноземних мов у вищих закладах освіти Великої Британії (друга половина ХХ - початок ХХІ ст.): автореф. дис. … канд. пед. наук [спец.] 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки. Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова, Київ, 2017. 20 с.
11. Шевченко Ж. М. Практична підготовка соціальних працівників у вищій школі Польщі: автореф. дис. … канд. пед. наук.: [спец.] 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки. Криворізький державний педагогічний університет, Кривий Ріг, 2019. 20 с.
12. Gillard D. Education in England : a brief history [Electronic resource]. 2011. URL : http://www.educationengland.org.uk (дата звернення: 17.12.2019).
13. Key data on education in Europe. European Commission. EURYDICE, 2012. URL : https://ec.europa.eu/aerostat/documents/3217494/5741409/978-92-9201-242-7- EN.PDF/d0dcb0da-5c52-4b33-becb-027f05e1651f (дата звернення: 14.07.2019).
14. The National Board for Professional Teaching Standards. URL : http: // www.nbpts.org/ (дата звернення: 15.01.2020).
