DOI: https://doi.org/10.37835/2410-2075-2020-13-5
СТУДЕНТОЦЕНТРИЗМ ЯК СИСТЕМОУТВОРЮВАЛЬНИЙ ПРИНЦИП ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ У КОНТЕКСТІ СУЧАСНИХ ОСВІТНІХ ВИКЛИКІВ
УДК 378:37.013.42-051
аспірантка Галан О. М.
(Фаховий коледж КОГПА ім. Тараса Шевченка)
У статті розглянуто суть та особливості студентоцентрованого підходу як системоутворювального принципу організації освітнього процесу майбутніх соціальних працівників в умовах сучасних освітніх реалій. Окреслено можливості використання мережевих технологій в організації навчання за цим підходом. Подано погляди науковців щодо впливу мережевої освіти на підготовку студентів спеціальності «Соціальна робота» до професійної діяльності. Особливу увагу приділено SMART-освіті, основу якої становить інтерактивне освітнє середовище із залученням інформаційних ресурсів з усього світу. Водночас, означена модель освіти передбачає організацію процесів індивідуального навчання студентів. Представлено результати емпірічного дослідження з виявлення ставлення майбутніх соціальних працівників до впровадження студентоцентрованої мережевої освіти.
Ключові слова: педагогічна підготовка, освітній процес, майбутні соціальні працівники, студенти, студентоцентрований підхід, мережева освіта, комунікації, смарт-технології.
Повний текст: PDF (Українська)
ЛІТЕРАТУРА
1. Мартинчук О. В. Студентоцентрований підхід до підготовки фахівців з інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами. Актуальні питання корекційної освіти. 2015. Вип. 5. Т. 1. С. 203−218.
2. Ковалюк Т. В. Моделювання розвитку вищої освіти на базі компетентнісного підходу та особистісно орієнтованих освітніх траєкторій. Інформаційні технології і засоби навчання. 2017. № 5. Т. 61. С. 245−260.
3. Радкевич В., Бородієнко О. Модель мережевої взаємодії в розвитку системи професійної освіти і навчання у країнах ЄС. URL : https://jrnls.ivet.edu.ua/index.php/1/article/view/241.
4. Сидорук І. Середовищний підхід у формуванні соціальної компетентності майбутніх соціальних працівників. Актуальні питання гуманітарних наук. 2020. Вип. 27. Т. 4. С. 218−223.
5. Слозанська Г. І. Теорія і практика професійної підготовки майбутніх соціальних працівників до роботи у територіальних громадах : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.05 / Тернопіль. нац. пед. ун-т. Тернопіль, 2019. 528 с.
6. Токар В. В. Студентоцентризм у системі внутрішнього забезпечення якості вищої освіти: імплементація в Україну досвіду університетів США.
7. Авшенюк Н. М. Транснаціональні імперативи розвитку вищої освіти у XXI столітті: прогнози і перспективи. Вісник Черкаського університету. 2012. № 1. (214)., Серія «Педагогічні науки». С. 19−23.
REFERENCES
1. Martynchuk, O. V. (2015). Studentotsentrovanyi pidkhid do pidhotovky fakhivtsiv z inkliuzyvnoho navchannia ditei z osoblyvymy osvitnimy potrebamy. Aktualni pytannia korektsiinoi osvity. Vyp. 5. T. 1. S. 203−218.
2. Kovaliuk, T. V. (2017). Modeliuvannia rozvytku vyshchoi osvity na bazi kompetentnisnoho pidkhodu ta osobystisno oriientovanykh osvitnikh traiektorii. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia. № 5. T. 61. S. 245−260.
3. Radkevych, V., Borodiienko, O. Model merezhevoi vzaiemodii v rozvytku systemy profesiinoi osvity i navchannia u krainakh YeS. URL : https://jrnls.ivet.edu.ua/index.php/1/article/view/241.
4. Sydoruk, I. (2020). Seredovyshchnyi pidkhid u formuvanni sotsialnoi kompetentnosti maibutnikh sotsialnykh pratsivnykiv. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk. Vyp. 27. T. 4. S. 218−223. 72
5. Slozanska, H. I. (2019). Teoriia i praktyka profesiinoi pidhotovky maibutnikh sotsialnykh pratsivnykiv do roboty u terytorialnykh hromadakh : dys. … d-ra ped. nauk : 13.00.05. Ternopil. nats. ped. un-t. Ternopil. 528 s.
6. Tokar, V. V. Studentotsentryzm u systemi vnutrishnoho zabezpechennia yakosti vyshchoi osvity: implementatsiia v Ukrainu dosvidu universytetiv SShA. URL:
7. Avsheniuk, N. M. (2012). Transnatsionalni imperatyvy rozvytku vyshchoi osvity u XXI stolitti: prohnozy i perspektyvy. Visnyk Cherkaskoho universytetu. № 1. (214). Seriia «Pedahohichni nauky». S. 19−23.
